دسته‌بندی: دانشگاه امام حسین
فصل سوم: دانشکده اطلاعات دانشگاه امام حسین؛
مغز تحلیلی دستگاه امنیتی
جایی که:
– تحلیل داده
– نفوذ
– شنود
– عملیات شناختی
– و مهندسی افکار عمومی
به‌صورت سازمان‌یافته آموزش داده می‌شود. این دانشکده، مغز تحلیلی دستگاه امنیتی است.
– دانشکده اطلاعات: قلب تحلیل داده، نفوذ، شنود و عملیات شناختی
– مرکز عملیات روانی: جایی که روایت‌ها ساخته می‌شوند
– تحلیل شبکه اجتماعی: ابزار شناسایی لیدرهای مجازی
– جامعه‌شناسی شورش: تبدیل اعتراض به «تهدید»
– پایش زیست‌سنجی: فناوری‌های پیش‌بینی اعتراضات
برای شروع، یک نکته مهم: فصل دوم باید هم‌زمان سه کار انجام دهد:
- معرفی ساختار و مأموریت دانشکده اطلاعات
- توضیح نقش آن در عملیات اطلاعاتی و امنیتی
- تحلیل نظری آن در چارچوب جنگ ترکیبی، دولت امنیتی و قدرت دانشی
دانشکده اطلاعات- مغز تحلیلی دستگاه امنیتی
۱. مقدمه: از امنیت سخت به اطلاعات نرم
اگر دانشکده امنیت «بدن» دستگاه سرکوب باشد، دانشکده اطلاعات «مغز» آن است. در این دانشکده، نیروهایی تربیت می‌شوند که نه در خیابان، بلکه در اتاق‌های تحلیل، مراکز شنود، واحدهای سایبری، و اتاق‌های عملیات روانی عمل می‌کنند. این دانشکده، نقطه اتصال سه حوزه کلیدی است:
– اطلاعات انسانی (HUMINT)
– اطلاعات فنی و سایبری (SIGINT / CYBINT)
– اطلاعات شناختی و رسانه‌ای (COGINT)
در نظریه دولت امنیتی، این سه حوزه همان چیزی هستند که «قدرت دانشی» را شکل می‌دهند؛ قدرتی که نه با زور، بلکه با دانستن، پیش‌بینی کردن و مهندسی کردن اعمال می‌شود.
۲. جایگاه دانشکده اطلاعات در ساختار سپاه
دانشکده اطلاعات، برخلاف دانشکده امنیت که بیشتر به عملیات میدانی متصل است، مستقیماً با نهادهای زیر پیوند دارد:
– سازمان اطلاعات سپاه
– معاونت اطلاعات راهبردی
– مراکز رصد فضای مجازی
– واحدهای عملیات روانی
– یگان‌های نفوذ و ضدنفوذ
این دانشکده، نیروهایی تربیت می‌کند که در سه سطح عمل می‌کنند:
– تحلیل‌گر
– طراح عملیات اطلاعاتی
– عامل میدانی اطلاعاتی
این سه سطح، همان سه‌گانه کلاسیک در نظریه اطلاعات امنیتی هستند:جمع‌آوری اطلاعات تحلیل اقدام
۳. ساختار درونی دانشکده اطلاعات (طرح کلی فصل)
در ادامه فصل، این بخش‌ها را به‌صورت کامل باز خواهیم کرد:
گروه اطلاعات انسانی: (HUMINT) آموزش نفوذ، بازجویی، شبکه‌سازی، شناسایی منابع انسانی
گروه اطلاعات فنی و سایبری: شنود، رصد دیجیتال، تحلیل داده، مهندسی شبکه
گروه عملیات شناختی: روایت‌سازی، عملیات رسانه‌ای، مهندسی ادراک
گروه تحلیل راهبردی: مدل‌سازی تهدید، تحلیل اعتراضات، پیش‌بینی بحران
گروه آموزش عقیدتی–سیاسی: دشمن‌شناسی، جنگ نرم، مشروعیت‌بخشی به عملیات اطلاعاتی
این ساختار، دانشکده اطلاعات را به یک مرکز تولید دانش امنیتی تبدیل می‌کند.
۴. نقش دانشکده اطلاعات در میدان واقعی
در ادامه فصل، این بخش را نیز به‌طور کامل باز خواهیم کرد:
نقش در اعتراضات ۱۳۸۸، ۱۳۹۶، ۱۳۹۸، ۱۴۰۱
نقش در شناسایی لیدرهای مجازی
نقش در عملیات نفوذ
نقش در عملیات روانی
نقش در مهندسی افکار عمومی
نقش در پایش زیست‌سنجی و پیش‌بینی نقاط داغ شهری
این بخش، پیوند میان دانش اطلاعاتی و قدرت عملیاتی را نشان می‌دهد.
۵. چارچوب نظری فصل سوم
در تحلیل این دانشکده، سه نظریه کلیدی به‌کار می‌رود:
– قدرت دانشی فوکو
– نظریه جنگ ترکیبی
– نظریه دولت امنیتی
این نظریه‌ها توضیح می‌دهند که چگونه «اطلاعات» به ابزار اصلی کنترل اجتماعی تبدیل می‌شود.
بخش دوم – ساختار درونی دانشکده اطلاعات دانشگاه امام حسین۲-۳
۱. مقدمه: چرا ساختار دانشکده اطلاعات اهمیت دارد؟
دانشکده اطلاعات، برخلاف دانشکده امنیت که بیشتر بر «عملیات میدانی» متمرکز است، مرکز تولید دانش امنیتی، تحلیل راهبردی و طراحی عملیات اطلاعاتی است. این دانشکده، نیروهایی تربیت می‌کند که در سه حوزه کلیدی عمل می‌کنند:
– جمع‌آوری اطلاعات
– تحلیل اطلاعات
– اقدام اطلاعاتی
این سه حوزه، همان سه‌گانه کلاسیک در نظریه اطلاعات امنیتی هستند و ساختار دانشکده دقیقاً بر همین سه‌گانه بنا شده است.
۲. ساختار درونی دانشکده اطلاعات: پنج ستون اصلی
۱) گروه اطلاعات انسانی (HUMINT)
این گروه، ستون سنتی و کلاسیک اطلاعات است. مأموریت آن تربیت نیروهایی است که بتوانند:
نفوذ در گروه‌ها، شبکه‌ها و اجتماعات
جذب منابع انسانی
بازجویی و مصاحبه اطلاعاتی
شناسایی عوامل، رابط‌ها و حلقه‌های ارتباطی
عملیات پوششی و هویتی
این بخش، نیروهایی تربیت می‌کند که در میدان واقعی، در کنار سازمان اطلاعات سپاه، عملیات نفوذ و ضدنفوذ را هدایت می‌کنند.
تحلیل نظری
HUMINT همان جایی است که «قدرت دانشی» فوکو به‌صورت عینی عمل می‌کند: دانستن = کنترل کردن.
۲) گروه اطلاعات فنی و سایبری (SIGINT / CYBINT)
این گروه، قلب فناوری اطلاعات امنیتی است. مأموریت آن شامل:
شنود سیگنال‌ها (SIGINT)
رصد شبکه‌های اجتماعی
تحلیل داده‌های کلان
مهندسی شبکه و امنیت سایبری
شناسایی الگوهای رفتاری دیجیتال
استخراج اطلاعات از دستگاه‌ها و حساب‌های کاربری
این بخش، نیروهایی تربیت می‌کند که در مراکز رصد فضای مجازی، اتاق‌های شنود و واحدهای سایبری سپاه فعالیت می‌کنند.
تحلیل نظری
این بخش، تجسم «قدرت نظارتی» در نظریه فوکو است: جامعه به داده تبدیل می‌شود و داده به ابزار کنترل.
۳) گروه عملیات شناختی (COGINT)
این گروه، یکی از جدیدترین و مهم‌ترین بخش‌های دانشکده اطلاعات است. مأموریت آن:
روایت‌سازی امنیتی
عملیات روانی
مهندسی ادراک
تولید پیام‌های رسانه‌ای
مقابله با روایت‌های معترضین
مدیریت افکار عمومی در بحران‌ها
این بخش، نیروهایی تربیت می‌کند که در رسانه‌های حکومتی، اتاق‌های عملیات روانی و واحدهای جنگ نرم فعالیت می‌کنند.
تحلیل نظری
COGINT همان جایی است که «جنگ ترکیبی» به اوج می‌رسد: نبرد نه بر سر زمین، بلکه بر سر ذهن.
۴) گروه تحلیل راهبردی (Strategic Intelligence Analysis)
این گروه، مغز تحلیلی دانشکده است. مأموریت آن:
مدل‌سازی تهدید
تحلیل اعتراضات
پیش‌بینی بحران
تحلیل شکاف‌های اجتماعی
سناریونویسی امنیتی
تحلیل رفتار جمعیت
این بخش، نیروهایی تربیت می‌کند که در مراکز راهبردی سپاه، اتاق‌های بحران و واحدهای تحلیل اعتراضات فعالیت می‌کنند.
این بخش، تجسم «دولت امنیتی» است: دولتی که با تحلیل تهدید، جامعه را طبقه‌بندی و مدیریت می‌کند.
۵) گروه آموزش عقیدتی–سیاسی
این گروه، ستون ایدئولوژیک دانشکده است. مأموریت آن:
دشمن‌شناسی
جنگ نرم
ولایت‌فقیه
مشروعیت‌بخشی به عملیات اطلاعاتی
آموزش ایدئولوژی امنیتی
این بخش، همان جایی است که «سوژه اطلاعاتی» ساخته می‌شود: فردی که نه فقط تحلیل‌گر، بلکه وفادار و ایدئولوژیک است.
تحلیل نظری
این بخش، پیوند میان «دانش» و «ایدئولوژی» را تثبیت می‌کند؛ همان چیزی که فوکو آن را «دانش–قدرت» می‌نامد.
۳. جمع‌بندی ساختار دانشکده اطلاعات
دانشکده اطلاعات، یک دانشکده معمولی نیست؛ بلکه یک معماری دانشی-امنیتی است که در آن:
داده جمع‌آوری می‌شود
تحلیل تولید می‌شود
عملیات طراحی می‌شود
روایت ساخته می‌شود
ایدئولوژی تزریق می‌شود
این پنج بخش، دانشکده اطلاعات را به مغز دستگاه امنیتی جمهوری اسلامی تبدیل می‌کند.
نقش عملیاتی دانشکده اطلاعات در میدان، اعتراضات، فضای مجازی و عملیات شناختی۳-۳
این بخش، قلب تحلیل است؛ زیرا نشان می‌دهد دانشکده اطلاعات فقط یک مرکز آموزشی نیست، بلکه مغز عملیاتی دستگاه امنیتی است.
بخش سوم– نقش عملیاتی دانشکده اطلاعات در میدان و اعتراضات
۱. مقدمه: اطلاعات به‌مثابه ابزار کنترل اجتماعی
در دولت‌های امنیت‌محور، «اطلاعات» نه یک ابزار کمکی، بلکه ستون اصلی قدرت است. دانشکده اطلاعات دانشگاه امام حسین، نیروهایی تربیت می‌کند که در میدان واقعی، سه کار انجام می‌دهند:
جمع‌آوری اطلاعات
تحلیل اطلاعات
اقدام اطلاعاتی
این سه مرحله، چرخه کامل «کنترل اجتماعی» را تشکیل می‌دهد.
۲. نقش دانشکده اطلاعات در اعتراضات سراسری
۲.۱ شناسایی لیدرهای مجازی
در اعتراضات ۱۳۸۸، ۱۳۹۶، ۱۳۹۸ و ۱۴۰۱، یکی از مهم‌ترین مأموریت‌های نیروهای تربیت‌شده در دانشکده اطلاعات، شناسایی گره‌های کلیدی شبکه‌های اجتماعی بود. این کار با استفاده از:
تحلیل شبکه اجتماعی (SNA)
رصد هشتگ‌ها
شناسایی الگوهای انتشار پیام
تشخیص «گره‌های مرکزی» (Central Nodes)
انجام می‌شود.
این بخش، تجسم عملی نظریه «قدرت دانشی» فوکو است: کسی که شبکه را می‌فهمد، جامعه را کنترل می‌کند.
۲.۲ تحلیل رفتار جمعیت و پیش‌بینی نقاط داغ
نیروهای دانشکده اطلاعات در اتاق‌های بحران سپاه، با استفاده از:
داده‌های مکانی
داده‌های زیست‌سنجی
داده‌های شبکه ملی اطلاعات
داده‌های دوربین‌های شهری
نقاطی را که احتمال تجمع در آنها بالاست، پیش‌بینی می‌کنند.
کاربرد عملی
این پیش‌بینی‌ها به نیروهای میدانی (گردان‌های امام علی) منتقل می‌شود تا پیش از شکل‌گیری تجمع، در محل حاضر شوند.
۲.۳ نفوذ در شبکه‌های معترضین
بخش HUMINT دانشکده اطلاعات، نیروهایی تربیت می‌کند که:
در گروه‌های تلگرامی و واتس‌اپی نفوذ می‌کنند
در تجمعات نقش «معترض عادی» را بازی می‌کنند
اطلاعات لحظه‌ای از مسیر حرکت جمعیت می‌دهند
لیدرهای میدانی را شناسایی می‌کنند
این بخش، تجسم عملی نظریه «نفوذ و ضدنفوذ» در دولت‌های امنیتی است.
۲.۴ بازداشت هدفمند و عملیات شبانه
نیروهای دانشکده اطلاعات، فهرست‌های هدفمند از افراد زیر تهیه می‌کنند:
لیدرهای مجازی
لیدرهای میدانی
افراد مؤثر در روایت‌سازی
فعالان رسانه‌ای
افراد دارای نقش سازمان‌دهی
این فهرست‌ها به واحدهای عملیاتی سپاه منتقل می‌شود و بازداشت‌ها معمولاً شبانه انجام می‌شود.
۳. نقش دانشکده اطلاعات در فضای مجازی و جنگ شناختی
۳.۱ عملیات شناختی (COGINT)
نیروهای تربیت‌شده در این بخش، در اتاق‌های عملیات روانی سپاه فعالیت می‌کنند. مأموریت آنها:
تولید روایت رسمی
ایجاد تردید در روایت معترضین
مدیریت افکار عمومی
انتشار پیام‌های هدفمند
عملیات «Flooding» برای غرق‌کردن هشتگ‌ها
عملیات «Counter-Narrative» برای تغییر جهت بحث‌ها
این بخش، تجسم عملی نظریه «جنگ ترکیبی» است: نبرد بر سر ذهن، نه بر سر خیابان.
۳.۲ مهندسی ادراک
در این بخش، نیروها آموزش می‌بینند که چگونه:
احساس خطر را افزایش دهند
مشروعیت اعتراض را کاهش دهند
معترض را به «اغتشاشگر» تبدیل کنند
روایت‌های احساسی تولید کنند
از تکنیک‌های روان‌شناسی اجتماعی استفاده کنند
این عملیات‌ها در رسانه‌های رسمی، شبکه‌های اجتماعی و حتی پیام‌رسان‌ها اجرا می‌شود.
۴. نقش دانشکده اطلاعات در عملیات راهبردی
۴.۱ تحلیل اعتراضات و مدل‌سازی تهدید
گروه تحلیل راهبردی، اعتراضات را در سه سطح تحلیل می‌کند:
سطح فردی: انگیزه‌ها، احساسات، محرک‌ها
سطح شبکه‌ای: ارتباطات، لیدرها، جریان‌های اطلاعاتی
سطح ساختاری: شکاف‌های اجتماعی، اقتصادی، نسلی
این تحلیل‌ها به «اتاق‌های تصمیم‌گیری» منتقل می‌شود.
۴.۲ طراحی عملیات اطلاعاتی
نیروهای دانشکده اطلاعات، عملیات‌هایی طراحی می‌کنند مانند:
عملیات فریب
عملیات نفوذ
عملیات رسانه‌ای
عملیات شناختی
عملیات ضدشبکه
این عملیات‌ها معمولاً هم‌زمان در سه فضا اجرا می‌شود:
خیابان
فضای مجازی
رسانه
۵. جمع‌بندی نقش عملیاتی دانشکده اطلاعات
دانشکده اطلاعات، مغز عملیاتی دستگاه امنیتی جمهوری اسلامی است. این دانشکده در میدان واقعی:
می‌بیند (جمع‌آوری اطلاعات)
می‌فهمد (تحلیل اطلاعات)
اقدام می‌کند (عملیات اطلاعاتی)
و همین سه مرحله، آن را به یکی از مهم‌ترین نهادهای کنترل اجتماعی در ایران تبدیل می‌کند.
پوریا عزیز الان وارد عمیق‌ترین لایه فصل دوم می‌شویم؛ یعنی جایی که نقش دانشکده اطلاعات را نه فقط در سطح ساختار و عملیات، بلکه در سطح نظریه قدرت، دولت امنیتی، جنگ ترکیبی و دانش–قدرت تحلیل می‌کنیم. این بخش، ستون فکری فصل دوم است و به خواننده نشان می‌دهد که
بخش چهارم– چارچوب نظری نقش اطلاعات در دولت امنیتی۴-۳
چرا «اطلاعات» در جمهوری اسلامی فقط یک ابزار نیست، بلکه منطق وجودی دولت است؟
۱. مقدمه: اطلاعات به‌مثابه شکل نهایی قدرت
در نظریه‌های مدرن قدرت، از فوکو تا آگامبن و از اسکات تا تیلی، یک تحول مهم رخ داده است: قدرت دیگر فقط «زور» نیست؛ قدرت یعنی توانایی دیدن، دانستن، پیش‌بینی کردن و مهندسی کردن.
دانشکده اطلاعات دانشگاه امام حسین دقیقاً در همین نقطه قرار دارد: این دانشکده، کارخانه تولید «قدرت دانشی» است؛ قدرتی که نه با سرکوب مستقیم، بلکه با پایش، تحلیل، طبقه‌بندی و مدیریت ادراک عمل می‌کند.
۲. نظریه اول: قدرت دانشی فوکو- «دانستن یعنی کنترل کردن»
۲.۱ اطلاعات به‌مثابه ابزار انضباط
در نگاه فوکو، قدرت مدرن از طریق سه سازوکار عمل می‌کند:
مشاهده
ثبت و طبقه‌بندی
اصلاح و کنترل رفتار
دانشکده اطلاعات دقیقاً همین سه کار را انجام می‌دهد:
مشاهده جامعه (رصد شبکه‌ها، شنود، HUMINT)
طبقه‌بندی جامعه (تحلیل تهدید، مدل‌سازی اعتراضات)
کنترل رفتار (عملیات شناختی، عملیات رسانه‌ای، بازداشت هدفمند)
نتیجه نظری
دانشکده اطلاعات، تجسم نهادی «پان‌اپتیکون» فوکو است؛ جامعه‌ای که در آن همه دیده می‌شوند، اما ناظر دیده نمی‌شود.
۳. نظریه دوم: دولت امنیتی-«جامعه به‌مثابه تهدید»
۳.۱ امنیت‌سازی (Securitization)
در نظریه دولت امنیتی، دولت با یک حرکت گفتمانی، پدیده‌های اجتماعی را به «تهدید» تبدیل می‌کند. دانشکده اطلاعات این کار را در سه سطح انجام می‌دهد:
سطح فردی: معترض عامل اغتشاش
سطح شبکه‌ای: گروه تلگرامی شبکه سازمان‌یافته
سطح ساختاری: شکاف اجتماعی تهدید امنیت ملی
دانشکده اطلاعات، موتور تولید «تهدید» است؛ و تهدید، موتور تولید «قدرت امنیتی»
۴. نظریه سوم: جنگ ترکیبی- «نبرد بر سر ذهن»
۴.1 سه میدان جنگ ترکیبی
در جنگ ترکیبی، نبرد در سه میدان انجام می‌شود:
میدان فیزیکی (خیابان)
میدان دیجیتال (شبکه‌های اجتماعی)
میدان شناختی (ذهن و ادراک)
دانشکده اطلاعات نیروهایی تربیت می‌کند که در هر سه میدان عمل می‌کنند:
در خیابان: نفوذ، شناسایی، هدایت عملیات
در فضای مجازی: رصد، تحلیل، عملیات سایبری
در ذهن: عملیات شناختی، روایت‌سازی، مهندسی ادراک
دانشکده اطلاعات، مرکز طراحی «نبرد چندبعدی» است؛ نبردی که هدف آن نه شکست معترض، بلکه شکست روایت معترض است.
۵. نظریه چهارم: مهندسی اجتماعی در دولت‌های اقتدارگرا
۵.۱ جامعه به‌عنوان «مسئله امنیتی»
در نظریه مهندسی اجتماعی، دولت اقتدارگرا جامعه را نه یک «بدن سیاسی»، بلکه یک «مسئله امنیتی» می‌بیند که باید:
اندازه‌گیری شود
پیش‌بینی شود
مدیریت شود
کنترل شود
دانشکده اطلاعات این کار را با ابزارهای زیر انجام می‌دهد:
تحلیل داده
مدل‌سازی رفتار
پیش‌بینی بحران
عملیات شناختی
طبقه‌بندی جمعیت
دانشکده اطلاعات، مرکز «مهندسی اجتماعی امنیتی» است؛ جایی که جامعه به داده تبدیل می‌شود و داده به ابزار کنترل.
۶. نظریه پنجم: دانش-قدرت: «اطلاعات، تولیدکننده قدرت است»
۶.۱ پیوند دانش و قدرت
در نظریه دانش-قدرت، دانش فقط ابزار قدرت نیست؛ دانش خود، قدرت است.
دانشکده اطلاعات این پیوند را در سه سطح نشان می‌دهد:
دانش تولید می‌کند (تحلیل، مدل‌سازی، رصد)
قدرت تولید می‌کند (بازداشت، عملیات، نفوذ)
ایدئولوژی تولید می‌کند (مشروعیت‌بخشی به سرکوب)
نتیجه نظری
دانشکده اطلاعات، نقطه اتصال دانش، قدرت و ایدئولوژی است؛ سه‌گانه‌ای که دولت امنیتی بر آن بنا شده است.
۷. جمع‌بندی نظری: چرا دانشکده اطلاعات «مغز دولت امنیتی» است؟
دانشکده اطلاعات را می‌توان در یک جمله خلاصه کرد:
این دانشکده، کارخانه تولید قدرت دانشی است؛ قدرتی که جامعه را می‌بیند، تحلیل می‌کند، طبقه‌بندی می‌کند و کنترل می‌کند.
در این چارچوب:
دانشکده امنیت = بدن دستگاه سرکوب
دانشکده اطلاعات = مغز دستگاه سرکوب
و بدون مغز، بدن نمی‌تواند عمل کند.
جمع‌بندی فصل سوم: دانشکده اطلاعات- مغز راهبردی دولت امنیتی
در پایان این فصل، می‌توان با اطمینان گفت که دانشکده اطلاعات دانشگاه امام حسین نه یک مرکز آموزشی معمولی، بلکه مغز راهبردی دستگاه امنیتی جمهوری اسلامی است؛ نهادی که در آن «اطلاعات» به شکل نهایی قدرت تبدیل می‌شود. این دانشکده، سه کارکرد بنیادین دارد:
تولید دانش امنیتی
طراحی عملیات اطلاعاتی
مهندسی ادراک و کنترل اجتماعی
این چرخه، همان چیزی است که دولت‌های امنیتی بر آن بنا می‌شوند: دولتی که جامعه را می‌بیند، طبقه‌بندی می‌کند، پیش‌بینی می‌کند و کنترل می‌کند.
در بخش نظری این دانشکده تجسم سه نظریه کلیدی است:
قدرت دانشی فوکو – دانستن یعنی کنترل کردن
دولت امنیتی – جامعه به‌مثابه تهدید
جنگ ترکیبی – نبرد بر سر ذهن
به این ترتیب، دانشکده اطلاعات را می‌توان «اتاق فرمان» دولت امنیتی دانست؛ جایی که تصمیم گرفته می‌شود چه کسی تهدید است، چه چیزی بحران است، و چگونه باید جامعه را مدیریت کرد.
*
منابع:
IranWire: IRGC Intelligence Organization – Structure and Training
Carnegie Endowment: Iran’s Intelligence Apparatus
Middle East Institute: The IRGC Intelligence Organization and its Role
Reuters Special Report: Iran’s Intelligence and Cyber Capabilities
Golkar, Saeid. Captive Society: The Basij Militia and Social Control in Iran
نمونه پژوهش ها:
نفوذ؛ مولفه های محوری، چیستی و چرایی مبتنی بر فراترکیب آثار بومی
نویسنده:احمد قلی پور ، مجید مختاریان پور- سید مجتبی شهرآیینی
مقاله پژوهشی/اصیل (دارای رتبه معتبر)
چکیده:در شرایطی که نفوذ به یکی از پیچیده ترین تهدیدهای نرم و چندلایه علیه امنیت ملی ایران بدل شده، نبود چارچوبی جامع و بومی برای تحلیل این پدیده، یکی از شکاف های اساسی ادبیات علمی کشور است…
فصلنامه پژوهش های حفاظتی – امنیتی، پیاپی 51 (پاییز 1403)
*
واکاوی ابعاد فقهی استفاده از ابزارهای آشکارساز زبان بدن در بازجویی اطلاعاتی
نویسنده:دکترمحمدحسین علیپور استادیار دانشکده و پژوهشکده پیامبر اعظم
مقاله پژوهشی/اصیل (دارای رتبه معتبر)
چکیده:امروزه ابزارهای فناورانه تحولی شگرف در کشف حقیقت در بازجویی های اطلاعاتی ایجاد کرده که نقشی اساسی در جلوگیری از روش های مخالف با حقوق متهم ایفا می کند. از جمله این ابزارها، آشکارسازهای زبان بدن است که با ثبت دقیق بازخوردهای فیزولوژیکی بدن متهم در مواجهه با سوالات اتهام و تحلیل آنها، حقیقت گویی یا تلاش وی برای کتمان حقیقت را کشف می کند….
فصلنامه پژوهش های حفاظتی – امنیتی، پیاپی 51 (پاییز 1403)
*
طراحی الگوی مفهومی پایش تهدیدات سایبری جمهوری اسلامی ایران
نویسنده:کامیار ثقفی ، علی اسماعیلی
مقاله پژوهشی/اصیل (دارای رتبه معتبر)
چکیده:در حال حاضر، بخش عمده ای از فعالیت ها و تعاملات اقتصادی، تجاری، فرهنگی، اجتماعی و حاکمیتی در همه سطوح، اعم از افراد، موسسه های غیر دولتی و نهادهای دولتی و حاکمیتی، در فضای سایبر انجام می گیرد. بنابراین هر یک از این حوزه ها نیازمند مدل عملیاتی مختص خود برای پایش تهدیدها هستند…
فصلنامه پژوهش های حفاظتی – امنیتی، پیاپی 35 (پاییز 1399)
